للأطفال جمع لمخاطر تفسد عقيدة أطفالنا وشخصيتهم الاسلامية

جمع لمخاطر تفسد عقيدة أطفالنا وشخصيتهم الاسلامية [التلفاز ـ رسومات متحركةـ أخطاء تربوية دخيلة ]متجدد

نظراً للأثر الخطير التي تورثه مثل هذه المداخل الطارئة الحديثة على عقيدة الناشئة، فإنه يجب الحذر والتحذير من هذه حماية للتوحيد، ودرء للشرك الذي تسرب إلى عقيدة أطفالنا.



​

أسأل الله أن يحمي شباب المسلمين من مخططات أعدائهم، وأن تقذف في قلوبهم حب التوحيد، والإيمان، وأن ينصر دينه ويعلى كلمته (1) .
(1) اقتباس من كلام الشيخ عبد العزيز الراجحي .

حكم لعبة اليوغي لفضيلة العلامة الشيخ عبد العزيز الراجحي حفظه الله​

الســـــؤال : فضيلة الشيخ/ عبد العزيز بن عبد الله الراجحي وفقك الله لكل خير السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أما بعد،،، السؤال: فقد انتشرت لعبة بين الطلاب خاصة وقد اشتهرت بشكل كبير بينهم اسمها (يوغي)، ومكتوب عليها (ملك اللعبة 2008، لعب تبادل الدومينو -أو تسمى بساحر الظلام لنداء الآلهة)، وهي عبارة عن أوراق يتم اللعب بها وفق طريقة معينة، ومكتوب على كل ورقة عبارات تتضمن نداءً للشياطين، وتعلم السحر والشعوذة؛ فما حكم اللعب بهذه اللعبة أفتونا مأجورين جزاكم الله خيرا ونفع بكم ؟.

الجواب: وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته؛؛؛ الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين. أما بعد: فهذه اللعبة المذكورة في السؤال محرمة لا يجوز اللعب بها، وإذا كان فيها عبارات تتضمن نداءً للشياطين، فإن من نادى الشياطين أو اعتقد ذلك فهو كافر؛ لأن دعاء غير الله شرك، وكفر قال الله تعالى: (والذين تدعون من دونه ما يملكون من قطمير * إن تدعوهم لا يسمعوا دعاءكم ولو سمعوا ما استجابوا لكم ويوم القيامة يكفرون بشكركم ولا يُنبئك مثل خبير) [سورة فاطر: 13- 14]. وقال تعالى: (ومن يدع مع الله إلاهاً آخر لا بُرهان له به فإنما حسابه عند ربه إنه لا يُفلح الكافرون) [سورة المؤمنون: 117]. ونظراً للأثر الخطير التي تورثه مثل هذه اللعبة على عقيدة الناشئة، فإنه يجب الحذر والتحذير من هذه اللعبة حماية للتوحيد، ودرء للشرك الذي تسرب إلى عقيدة الناشئة. أسأل الله أن يحمي شباب المسلمين من مخططات أعدائهم الكفرة، وأن تقذف في قلوبهم حب التوحيد، والإيمان، وأن ينصر دينه ويعلى كلمته، ويذل الكفرة والملحدين، وأن يثبت المسلمين على دينهم القويم. إنه ولي ذلك، والقادر عليه، وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصحبه والتابعين.

http://www.sh-rajhi.com/rajhi/?actio...aView&fid=1814[SIZE=3.5]دراسة علمية تؤكد:

الرسوم المتحركة المستوردة أكبر خطر على عقائد أطفالنا


* بريدة - خاص بـ(الجزيرة):


حذرت دراسة علمية من خطورة تأثير الرسوم المتحركة المستوردة على عقيدة أطفال المسلمين، لما تتضمنه من انحرافات في الأفكار تستهدف زعزعة الإيمان في عقول النشء، مؤكدة على ضرورة تضافر جميع الجهود لإصلاح القنوات، والفضائيات لحماية نشئنا مما يحاك ضده، فالقضية لم تعد خافية، وأشارت الدراسة إلى أن حربا فكرية عقدية ضد الإسلام، وأهله تستهدف أولا عقيدة أبناء المسلمين، ومرتكزات الدين، والإيمان بالله وكتبه ورسله، وكشفت الدراسة أن فترة تعلق الأطفال بوسائل الإعلام مرتفعة عند سن الثالثة للذكور، والخامسة للإناث، وهذه أخطر مراحل نمو الطفل، وبناء أفكاره، ومعتقداته.
وأظهرت الدراسة عدم إدراك نسبة عالية من الأمهات لدور الرسوم المتحركة في ترسيخ العقيدة الصحيحة، ومن عدمها لدى الأطفال، حيث إن 75% ممن شملتهم الدراسة لم يجزم بأثر الرسوم المتحركة في بناء عقيدة الطفل، وهذا ينم عن حاجة ماسة لإعادة بناء ما يشاهده الأطفال، مشيرة إلى أن دور الرسوم المتحركة في بناء خيال الطفل الذي يقوده لتبني قناعات في غاية الخطورة على نفسية الطفل، وللأسف أن هذه القضية، قضية أثر الرسوم المتحركة على عقلية الأطفال، ورغم عظم متعلقها لم تطرح بصورة تلائم، وتساوي مستوى الخطر المحدق بأطفالنا.
أثر وسائل الإعلام
جاء ذلك في الدراسة التي أعدتها الباحثة هدى بنت محمد بن جار الله الغفيص بعنوان: (أثر وسائل الإعلام المرئية على عقيدة الطفل)، وحصلت بها على درجة الدكتوراه من قسم الدراسات الإسلامية بكلية التربية للبنات ببريدة.
واستهدفت الدراسة معرفة أثر وسائل الإعلام المرئية على عقيدة الطفل، وتأسيس العقيدة الصحيحة منذ الصغر والتأثير الكبير لوسائل الإعلام المرئية على الأطفال بالمقارنة بالكبار، وأن ما يكسبه الطفل من عقائد له أثر عظيم في تكوين شخصيته، وأن العقيدة ترتبط بفكر الطفل، والاقتران الواضح بين العقيدة الصحيحة والأخلاق الفاضلة، ودور وسائل الإعلام في ترسيخ العقائد ومحاربة الانحرافات والعقائد الفاسدة، وأنه يوجد في وسائل الإعلام ما هو جيد وما هو ردي، خاصة مع الانفتاح على شعوب العالم.
والدراسة جاءت في ثلاثة أقسام، القسم الأول تناول العرض الإيجابي والسلبي في الرسوم المتحركة لعقيدة الإيمان بالله تعالى من خلال وسائل الإعلام واثره على عقيدة الطفل، حيث تناول عقيدة الإيمان بالله كما وردت في الكتاب والسنة وكتب السلف، ونماذج من أثر هذه الرسوم على عقيدة الطفل، والانحرافات الواردة في الرسوم المتحركة القادمة في توحيد الربوبية وتوحيد الألوهية وعرض لمظاهر الشرك من خلال الرسوم المتحركة.
أما القسم الثاني فقد تناولت فيه الباحثة العرض الإيجابي والسلبي في الرسوم المتحركة لعقيدة الإيمان بالملائكة من خلال وسائل الإعلام، وأثر ذلك على عقيدة الأطفال، وفي القسم الثالث تناولت اثر هذه الرسوم على عقيدة الإيمان بالكتب السماوية، والقسم الرابع أثر الرسوم المتحركة على عقيدة الإيمان بالرسل، والخامس: عن أثر الرسوم على عقيدة الإيمان باليوم الآخر، والسادس عن أثرها على عقيدة الإيمان بالقدر خيره وشره.
تأثير عقيدة الطفل
وقالت د. هدى الغفيص: إن الدراسة خلصت إلى توصيات مهمة لما للرسوم المتحركة من تأثير خطير على عقيدة الطفل المسلم وهذا يتطلب تضافر دور جميع الجهات المسؤولة لمواجهة هذا الخطر بدءا من الأسرة ثم المدرسة ثم الجهات المسؤولة عن الثقافة والإعلام والتربية، مشيرة إلى أن آثار الرسوم المتحركة الإيجابية والسلبية على عقيدة الطفل تدعونا إلى مضاعفة الجهد تربية وتعليما لهذه الفئة المستهدفة ولسنا في حاجة إلى اختراع طرق للوقاية، بل إن ما علينا هو التطبيق الحق لشرع الله سبحانه وتعالى، والاقتداء برسوله صلى الله عليه وسلم، واقتضاء أثر السلف الصالح، وكيف كانوا يربون أطفالهم ويبذرون لهم الحصانة العقلية والعاطفية، أما واقعنا المعاصر فنجد اهتمام الأهل بتعليم أطفالهم العلوم التجريبية واللغات الأجنبية، أما أمور دينهم التي بها يستقيم أمر الطفل فيهملوها فلا هم خصصوا لأطفالهم وقتا لتعليمهم أصول دينهم ولا هم جلبوا لهم من يعلمهم، ما عدا قلة لا ينكر جميل وجليل حرصهم.
ووضعت الباحثة برنامجا عمليا لتربية الأبناء تربية إيمانية تقوم على عدة محاور هي: تربية الطفل على تعظيم الله جل وعلا في قلبه وسلوكه، وغرس محبة الله جل وعلا في قلوب أطفالنا، والعناية بغرس عقيدة شكر الله في نفوسهم، وتنمية محبة رسول الله لديهم وما تقتضيه هذه المحبة، وربط النشء بهدي النبي صلى الله عليه وسلم، وتذكير الطفل بدوام مراقبة الله له فهو خير رادع، وتبصيرهم بأعدائهم ما يخططون لهم، وغرس أهمية الدعاء في حياة المسلم.
الآثار السلبية
أما عن الآثار السلبية لوسائل الإعلام وكيفية علاجها فقد أشارت الدراسة إلى تبني منهج تربوي قائم على التنشئة الإيمانية المبني على إصلاح القلوب وتقوية العقيدة يمنع أو يحد من هذه الآثار السلبية. وقد رصدت الدراسة بعض هذه الآثار وكيفية وضع الحلول لها منها:
أولاً: كثرة إجراء المقابلات الإعلامية مع نجوم الكرة والفن والاشتغال بحياتهم وحفلاتهم وتحويلهم قدوة للأبناء، وتقترح الدراسة ربط الطفل بقدوته رسول الله عن طريق تحويل سيرة النبي صلى الله عليه وسلم إلى واقع قصصي يعيشه الطفل.
ثانياً: حفظ الطفل لأسماء شخصيات الرسوم المتحركة وطلبة ملابس مثل التي يرتديها هؤلاء الأطفال والحل أن نجعل الطفل يحاكي حياة رسوله صلى الله عليه وسلم والصحابة وتاريخ المسلمين.
ثالثاً: سهولة تلقي الطفل وتقبله لأفكار لا تتوافق ومعتقداتنا وتعالج الدراسة هذه النقطة بتقوية الحصانة الذاتية لدى الأطفال وتعليمهم كتاب الله والعناية به، وبربطهم به في كل من شؤون حياتهم.
رابعاً: تدني مستوى الاعتزاز والفخر بالانتماء للإسلام وذلك بسبب عدم تربية الطفل على حب الإسلام وتوعيته بقيمة كونه مسلما موحدا، ولحل هذه المسألة يجب الاستمرار في عرض مزايا الإسلام واستغلال المناسبات لذلك ومقارنته بغيره من الأديان، وعلينا أن نحس بالمسؤولية والصدق في حمل الأمانة.
المؤسسات التربوية والإعلامية
وتتناول الدراسة دور المؤسسات التربوية في البناء العقدي لدى الطفل من خلال تبني منهج عملي للمربين يكون مركزا على مرحلة الطفولة حيث يعنى بما يكتسبه الطفل من عادات وقيم وأخلاقيات وسلوكيات، وأن يركز البرنامج على الكيف لا الكم، فنعلمه عشرة من أسماء الله الحسنى وركائز الإسلام ونماذج من سيرة وحياة الرسول وغرس العقيدة الصحيحة فيه، ويكون في هذا البرنامج جزء مهم بتعديل وتبديل السلوكيات والأفكار وتبصير الناس بالواقع الذي يعيش فيه، وتحذيره من الأفكار الإلحادية وكل فكرة تضعف الشعور الديني.
وتناولت توصيات الدراسة الدور الذي يجب أن تقوم به المؤسسات الإعلامية في صناعة البرامج التي تعنى بالبناء النفسي السليم لأطفالنا وفق ثوابت العقيدة، مؤكدة على تنفيذ ميثاق حقوق الطفل العربي الذي ينص على أن تنمية الطفولة ورعايتها وصون حقوقها مكون أساسي من مكونات التنمية الاجتماعية، بل هو جوهر التنمية الشاملة، ولذلك لا بد من أن يكون الإصلاح من القاعدة، وهي كتاب برامج الأطفال فلا بد أن نخرج كتابا لأدب الطفل يغرس مفاهيم وقيم الأطفال، ثم نعمل على إخراج هذا الأدب صوتا وصورة لأطفال المسلمين، وحتى نخرج إعلاميين متخصصين بإعلام الطفل نوجد كلية تدرس على مدى أربع سنوات إعلام الطفل من إخراج وسيناريو ومونتاج، وغيره من فروع الإعلام، حتى نرى إعلاما وقد وصل لمصاف الدول التي نال إنتاجها شهرة عالمية، وتطالب الدراسة بالاهتمام بأدب الطفل وتوظيفه لغرس العقائد، وقبل ذلك إلزام مصادر الثقافة سواء، كانت صحافة أو مجلات أو مواقع على شبكة الإنترنت بأن تخصص جزءاً من منشوراتها لأدب الأطفال، وعلى الجهات المسؤولة أن تدقق فيما ينشر ويبث للأطفال وتطوير كفاءة العاملين في حقل الرقابة الإعلامية.
خصائص صناعة البرامج
وتقترح الدراسة بعض الخصائص التي ينبغي على صانعي برامج الأطفال أن يضعوها أمام أعينهم ومنها: البعد عن إنتاج البرامج التي تثير الرعب وتزرع الخوف في قلب الطفل لأنه يكون في مرحلة مهيأ فيها نفسيا لتقبل مثل هذه المثيرات لأن الطفل من سنتين إلى خمس سنوات يخاف من الوحدة ومن النار ومن الحيوانات ومن الأشياء الخيالية مثل الأشياح والعفاريت. وتصوير مثل هذه المشاهد يتخرج أطفالا مضطربين نفسيا، وأن تهتم البرامج المخصصة للأطفال ببث القيم، وعدم إعطاء جرعة كبيرة للبكاء لأن هذا لا يبني إلا شخصية ضعيفة غير قادرة على تحمل الصعاب، إنما تبث القيم من خلال القوالب المرحة والأفكار التفاؤلية السعيدة، مؤكدة الدراسة على أن إعلام الطفل علم وفن قبل أن يكون هواية، وعلينا أن نهتم بهذه المنظومة العلمية والمهارية والفنية، ولا نفرط في استخدام الخيال لأنه أمر غاية في الخطورة على مدركات الأطفال فينبغي إدراجه بصورة قليلة.
وتؤكد الدراسة على ضرورة تحليل أثر الرسوم المتحركة، الموافقة للمعايير الشرعية حتى لا تكون الغاية منها التسلية وإيجاد البديل وأن نعرف ماذا قدم البديل الإسلامي للأطفال، لأن الملاحظ أن غالبية البدائل تعنى بعدم إيراد ما يخالف المعايير الإسلامية لكن أهملت جانبا مهما وهو كيف تساهم في غرس العقائد الإسلامية وفق خطة مدروسة مناسبة لعمر المتلقي، وضرورة أن يقوم المتخصصون بالعلوم الشرعية بواجب التصدي للحملات التي تستهدف عقول الناشئة دون هوادة. وأشارت الدراسة إلى ضرورة فتح الحوارات على مستوى المعنيين بالطفولة من العلماء والتربويين والإعلاميين عن أثر الرسوم المتحركة على أطفالنا والسماح للطفل بأن يعيش في ثقافة غير ثقافته، نتيجتها إذا كبر على هذه المفاهيم ستجعله يعيش في عزلة عن المجتمع، ولأن من الآثار الخطيرة للرسوم المتحركة إضعاف انتماء الطفل لبيئته ووطنه، لأن غالب ما يشاهده ويتربى عليه في الرسوم المتحركة من بيئة وأشخاص من مجتمع لا ينتمي لمجتمعنا لغة ولا سمة وأن من أسباب تأثير الرسوم المتحركة على أطفالنا التقصير في جانب الحوار مع الأطفال وهذا مطلب نفسي ينبغي العناية به، وأن أكبر المخالفات من الرسوم المتحركة على الأطفال كان على أركان الإيمان وأنها تهدم العقيدة.


http://www.suhuf.net.sa/2006jaz/jun/23/is5.htm

 

موجز تاريخ التعليم المختلط ونتائجه

محمد ضياء الرحمن الأعظمي العمري


إن من ثمرات الحضارة الغربية التعليم المختلط, والمتصفح لتاريخ الأمم الماضية لا يجد ذكرا لهذا التعليم, فهذه الحضارة اليونانية التي بلغت شأوا بعيدًا في الرقي والتمدن مع هذا فإنها تفرق في نظام التعليم بين الرجال والنساء, وهذه الحضارة الرومانية التي كانت داعية إلى حرية لم يسبق إليها غيرها لا نجدها قد أباحت هذا التعليم ولم تتصور هذا الفكر الجديد, وعندنا أمثال للدراسات العليا في الحضارة الصينية قد قطعت في التعليم شوطا بعيدا منذ أقدم العصور ومع ذلك لم تتعرض للتعليم المختلط مثلما تعرضت لها الحضارة الغربية وقلدها بعض البلدان الإسلامية.
أول دولة أخذت بهذا النظام هي الولايات المتحدة الأمريكية فلفظ ( co-education ) (التعليم المختلط) قد استعمل أول مرة سنة 1774م, وبقي الأمر مقصورا عليها ولم تأخذ به أي دولة إلا قبل خمسين سنة حيث أخذت به الدول الأوروبية ثم انتشر بعد ذلك إذ أخذت به معظم الدول.


أسباب انتشار التعليم المختلط:


ومع توفر هذه المدارس فإننا نجد أن الطبقات الراقية والغنية لم تسمح لأبنائها بالذهاب إلى هذه المدارس المختلطة بل كانوا يرسلونهم إلى المدارس الخاصة التي لم تأخذ بالتعليم المختلط كما يقول صاحب encyclopedia of social science كان أشراف الناس في البيئة لا يشجعون هذا التعليم المختلط ولا يرسلون أولادهم إلى هذه المدارس المختلطة.
يقول الكاتب الفرنسي ميئر meyer في كتابه (إرتفاع التعليم في القرن العشرين): "إن أكثر الناس ينفرون من هذا التعليم النظام الجديد الذي لا يميز بين الرجال والنساء فيكثر الفسق والفجور" وعندنا مثال من الدولة الروسية التي أخذت بالتعليم المختلط بعد الثورة الاشتراكية 1920-1943م ولم يمض عليها ربع قرن حتى ألغته ونجد الدول الأوروبية كانت على وشك منع التعليم المختلط في سنة 1943م من كثرة الفواحش والمنكرات التي نتجت عنه.
1- الثورة الصناعية: لما قامت هذه الثورة في البلاد الأوروبية أجبرت المرأة على الخروج من بيتها لأن الحاجة أصبحت ماسة إلى أيد عاملة كثيرة لزيادة الإنتاج فنافست المرأة الرجال في معظم المجالات ولكنها ما لبثت أن وجدت نفسها قاصرة وعاجزة عن أداء وظيفتها بسبب جهلها وقلة تعليمها فاتجهت إلى التعليم والإرشاد لسد الخلل والنقص. ولما كانت الغاية من التعليم هي التأهيل للعمل في مجالات الرجال فليس هناك مانع من جلوسها في المدارس والمراكز التعليمية بجانب الرجال لسماع المحاضرات وتلقي الإرشادات في موضوع واحد من طريق واحد لأن عملهما في خارج بيتهما واحد. 2- الاقتصاد: لما كثر طالبوا التعليم وجدت الدولة نفسها مسؤولة أمام عد كبير من الرجال والنساء فكان من العسير عليها أن تقوم بإنشاء مدارس عديدة لكل جنس مستقلة فوجدت في التعليم المختلط بغيتها لأنه يخفف عنها العبء الثقيل ويعفيها من مصروفات باهظة فشجعها التعليم المختلط وأخذت به وساعدها على ذلك ظروف وأوضاع كانت منتشرة في ذلك العصر من أحلام الحضارة الغربية التي هيأت لهم أن يجلس الشاب والشابات على كرسي واحد جنبا إلى جنب.

نتائج هذا التعليم المختلط:

لقد انتشر الفسق والفجور بسبب هذا التعليم المختلط لأنه يهيئ للجنسين اللقاء والمشاهدات وهذا اللقاء يجرهم إلى الفواحش والمنكرات, ومن المعلوم أن الأعمار التعليمية هي أهم أعمار الإنسان فيها يعين اتجاه الحياة, ويقرر الطريق إلى الخير أو الشر, والطلاب والطلبات غالبا يمشون وراء شهواتهم .. فخرج جبل جديد لا يقيم للأخلاق أدنى وزن وقد ساعدهم على ذلك في خارج الدراسة المجتمع المختل فهناك الأفلام الرديئة والكتب الماجنة والأندية المختلطة وبيوت الرقص ومشارب الخمر باسم الثقافة وغير ذلك من مراكز الرذيلة.
فيا أيها الإخوة والأخوات هنا أمثال وحقائق نسوق بعضها إليكم بأقلام كتابهم..
يقول الدكتور هوبرت هرس كوز: "إن الطالبات اللواتي يمارسن الزنا قبل التزوج بلغت نسبتهن ثمانين في المئة".
يقول ونستائن: "إن نسبة الزانيات في المدارس المختلطة أعلى من نسبتها في الفتيات الجاهلات".
وفي الإحصاء له في مدرسة (ورجنيا) بلغت نسبة الزانيات من الطالبات خمسا وسبعين إلى ثمانين في المئة.
يقول طلاب جامعة ميجيكن: "إن الفتيات العفيفات في جامعتهم لا يتجاوزون عشرين في المئة".
في جامعة سراكوز تبين أنّ هناك 400 فتاة من أصل ستة ألاف حوامل بالزنا, وفي إحصاء جرى في إحدى المدارس المختلطة تبين أن 20% فقط يردن الزواج بالطرق المعروفة, وأن 20% يمارسن الزنا ويحتفظن بالأولاد, وأن 60% يمارسن الزنا ويتناولن حبوب منع الحمل.
ومع هذه النتائج المحزنة نجد البنات في هذه الجامعات لا ينفرن من الفواحش والمنكرات بل يفتخرن بذلك كما تقول إحدى الطالبات: "إني عقدت عيد الزنا السنوي قريبا".
تقول الدكتورة ماركريت ميد : "كانت الكليات والجامعات قلعة للبنات العفيفات والآن صارت مراكز للفواحش والمنكرات وفحص الأزواج".
أيها الإخوة والأخوات: ندعو أصحاب الفكر والعقل إلى التأمل في هذه النتائج الفاحشة في البلاد الأوروبية والأمريكية, والتي يستصرخ منها بعض دولها, ويحاول منع التعليم المختلط طلبا للخلاص منها, ولكن السيل قد بلغ الزبا فلم يجدوا لذلك سبيلا. أجل إني أدعوا ذوي العقول والضمائر إلى التفكير في هذه الوقائع الرهيبة فعسى أن يعتبروا فيحولوا بين أمتهم وأمثالها.. والعاقل من اعتبر بمن سبقه ولم يجعل نفسه عبرة لمن بعده.

نشرته مجلة الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة العدد الثاني .​

 

فتوى الفوزان في الفيديو وافلام الاطفال
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جاء في الرسالة الخامسة من السلسلة الموسومة بـــ

" سلسلة مؤلفات فضيلة الشيخ "
والكتاب الخامس بعنوان :
" تأملات في أواخر سورة الأحزاب "
لمعالي الدكتور الشيخ العلامة:
صالح بن فوزان بن عبد الله الفوزان
عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للإفتاء
عناية وإعداد :
أبو عبد الرحمان عادل بن علي الفريدان
وقد اعتنى به المعتني بإذن خطي من الشيخ مصور في فاتحة الكتاب من الشيخ الفوزان
بتاريخ 14 / 5 /1426 هـ
وقد أجرى عليه الشيخ تعديلات وما أبقى فيه بعد التعديل فهو اعتقاده الحالي حفظه الله
ثم طبعته دار الإمام أحمد بمصر المحروسة
طـ 1426هـ - 2005 مــ
جاء في الكتاب المذكور صفحة : 62
" السؤال الثال عشر : هل يدخل في التصوير المنهي عنه : الفيديو، وأفلام الأطفال خصوصا ما يأتي
في قناة المجد، وصورة ما فيه روح بدون رأسه ؟
الجـــــــــــــواب:
يا إخوان ... الأحاديث عامة في تحريم التصوير بأي شكل كان: بالفيديو، وفي لوحات ، وأوراق، في رسوم ....
الرسول صلى الله عليه وسلم لم يخصص بل لعن المصورين، لم يخصص الفيديو لا للأطفال ولا لغيرهم .
فالواجب على المسلمين : أن يجتنبوا الصور، ويبتعدوا عنها لئلا يدخلوا في الوعيد ، وليس هناك حاجة ولا ضرورة إلى الصور .
إنتهـــــــــــــى
قال المعلق سدده الله :
أنظر صحيح البخاري (5962) من حديث أبي جحيفة رضي الله عنه، ورقم (5950،5954) من حديث عبد
الله بن مسعود رضي الله عنه .

 

طبعاَ ليس فقط في حبيبنا محمد صلى الله عليه وسلم بل حتى في الصحابه والمشايخ والصالحين ..
حفظ الله اطفالنا من هؤلاء ... وحفظ الله المسلمين من كل من يسعى لزعزعة إيمانهم .. فالحذر الحذر..
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

طااااامة أخرى......
قامت احدى المجلات الألمانية هنا بالمانيا باستفتاء بين اطفال المسلمين فسألتهم عن عقيدتهم في عيسى عليه السلام ,فكانت النتيجة...9% اجابو بأن عيسى ابن الله!!!!

خبث من نوع آخر...
لزرع الحقد في نفوس ابناءهم على الإسلام والمسلمين وخصوصا نبينا محمد صلى الله عليه وسلم,يقوم اليهود ـ عليهم لعنة الله ـ باشتراء لعب لأبناءهم وبعدها يقومون بسرقتها منهم بانها سرقت منهم, ويوهمونهم بان السارق رجل اسمه محمد. وبالتالي يكبر الطفل وهو حاقد على اي شيء له علاقة بمحمد صلى الله عليه وسلم.
وإلى الله المشتكى من آباء سلموا أبناءهم إلى من يقودهم إلى جهنم وبئس المصير .
http://www.sahab.net/forums/showthread.php?t=325650

 

أكثر من مائة كبيرة وقعوا فيها من كبائر الذنوب

إذا كنا قبل أيام نقول لكم إن التلفاز فيه أكثر من عشر معاصي ففيه اليوم أكثر من مائة علم من علم وجهل من جهل وماذا نعمل بالمسلم وماذا نصنع بالمسلم البليد للمسلم الجاهل الذي ينجر وراء الأعداء والذي يدوسه الأعداء بأقدمهم وهو يظن أنه رجلٌ ذو شجاعة ورجل ذو ثقافة ورجل ذو إدراك لا والله ، من ذلك الاستعمار المسلمون لم يستطع الأعداء أن يستعمرهم بالحديد والنار فاستعمرهم بهذه الآلات وبلاش ما كان الاستعمار من سابق يبقى الآلات حربية في الشوارع والآلات حربية في الجبال أما اليوم فقد صار الاستعمار هو جاثم على القلوب وفي القلوب وآخذ بمجامع القلوب من سابق كان المستعمر ينفر من عدوه وينتظر الفرصة التي يستطيع أن يتخلص من عدوه لأنه يرى أنه مستعمر ومحكوم بالحديد والنار أما اليوم فصار المستعمر خاضعاً منقاداً منجراً لعدوه الذي استعمره موافقاً لا مخالفاً محباً لا مبغضاً قابلاً لا راداً هذه من نتائج البث المباشر الاستعمار للمسلمين ولهذا تجد المسلمين صاروا يحبون اليهود والنصارى إلا من رحمه الله يرى اليهودي والنصراني فهو معه كالصديق وكالحبيب ليس في قلبه عداوة ليس في قلبه بغضُ لهذا اليهودي قبل أيام اليهود والنصارى نردد على ألسنتنا أنهم أرجاس أنجاس وأنهم أخبث خلق الله على وجه الأرض ، أما اليوم فستجد الكثير والكثير من المسلمين من يقول في اليهود والنصارى إنهم أمناء إنهم أحسن من المسلمين وأنهم أحب إلينا من المسلمين وأنفع لنا من المسلمين وإنهم لا يغشون ولا يخدعون ولا يخونون والله سمعتها بأذني يا سبحان الله الذين هم وراء كل جريمة ووراء كل مفسدة في العالم أنقول إنهم أمناء أيقال إنهم أصدقاء إنهم يحبون الخير هذه من آثار الاستعمار ، كذلك إنطفئت حرارة الموالاة والمعاداة المسلم مستعد أن يعلنها حرباً ضروساً بينه وبين مسلم آخر إلا من رحمه الله ولكنه مستعد أن يعلنها صداقة وأن يعلنها محبة طافحة لأعداء الله رب العالمين . قال الله تعالى :  لَا تَجِدُ قَوْمًا يُؤْمِنُونَ بِاللَّهِ وَالْيَوْمِ الْآخِرِ يُوَادُّونَ مَنْ حَادَّ اللَّهَ وَرَسُولَهُ وَلَوْ كَانُوا آبَاءهُمْ أَوْ أَبْنَاءهُمْ أَوْ إِخْوَانَهُمْ أَوْ عَشِيرَتَهُمْ  سمعتم لا يمكن لا يوجد إيمان في قلب مؤمن يدفعه إيمانه ليوالي أعداء الله ليحب أعداء الله لينقاد إلى أعداء الله ليخضع ويبرر مواقفهم إنها المصيبة ، وفي مسند أحمد وعند أبي داود من حديث ابن عمر قال عليه الصلاة والسلام : (( من تشبه بقومٍ فهو منهم )) عقيدة المسلمين تخربت وصار المسلم لا يمتلك عقيدةً دينية ولا يمتلك إيماناً صحيحاً ولا يمتلك توحيداً لرب العالمين وإنما صار على حسب ما يريده الأعداء فهذا تخريب لعقائد المسلمين وإذهاب يجب أن يكون في قلوب المسلمين من الحرب على أعداء الله كما سمعت وهذا هو الخطر يوم أن يصل الشر إلى عقيدة المسلم وإلى إيمان المسلم فيصير المسلم لا قيمة له ، الآن المسلمون من يصدقون تجد من المسلمين كثيراً من يصدقون إذاعة لندن ومن يصدقون صوت أمريكا ومن يصدقون كذلك أيضاً إذاعات أخر من إذاعات الأعداء لا يصدق لو أخبره عالم لو نطق القرآن والسنة بما نطق ما يقبل ذلك بل يقبل كلام الأعداء إذن أنظر إلى حد أين صار الخضوع وصار التسليم ولهذا تجد المسلمين في باب الجدال والاعتراض يقول لك قد صرحت إذاعة لندن كذا وكذا وقد قالت إذاعة كذا وكذا ومعنى هذا أن الأمر قد انتهى وانقطع ولا داعي للاعتراض لأن إذاعة لندن قد جاءت بالختم وقد صار التسليم لها ولا تُعارض ، وهكذا أعدائنا صاروا هم الذين يعيشون بأفكارهم في عقول المسلمين وفي حياة المسلمين هذا في باب المعتقد ودعك من عرض الأفلام الكرتونية التي يُربى فيها الأولاد على التعلم للتنصير على قبول النصرانية فما يُعرض من الأفلام الكرتونية وغيرها إن ذلك دعوةٌ من النصارى لأن يصير المسلمين وأبناءهم في الديانة النصرانية بل الآن يزودون هذا المجال ويريدون أن يكون البث في المستقبل أن يكون أكثره يدعو إلى الديانة النصرانية هكذا فُتتت عقيدة المسلمين ولو جئت أيضاً إلى الأمور الاجتماعية في المسلمين وماذا عملت التلفزيونات والفيديوهات تجد الأمور الاجتماعية ممزقة مشتته نأتي إلى الأسرة فقط فنجد من آثار التلفاز والفيديوهات وما جرى مجرى ذلك أن المرأة صارت لا ترغب أن تطيع زوجها ترفض طاعة زوجها وليست مستعدة أن تنقاد له مع العلم أنه من سابق كانت المرأة ولو كانت جاهلة ولو تتعلم الإسلام إلا أنها تعرف من العادة أن المرأة تطيع زوجها ولا تخالفه إلا أن يشاء الله أما اليوم فقد صار الرفض عموماً من النساء أن يطعن الأزواج بل يطالبن الأزواج أن يخضعوا لهن ما السبب في ذلك عند أن تشاهد النساء اللاتي يظهرن على شاشة التلفزيونات والفيديوهات يا أخوة هذا وزير الثقافة الفرنسية وهذا وزير الخارجية وزيرة كندا وكذلك أيضاً هذا أحد الكُتُّاب من العرب أما وزير الخارجية من كندا يقول : إن أمريكا تريد أن تُوقعنا في كارثة عظيمة عن طريق البث المباشر الذي يحصل في بلادنا وهكذا أيضاً وزير الثقافة الفرنسي يقول : إن أمريكا تريد أن تستعمرنا عن طريق البث المباشر ، وهكذا سئل أحد الكُّتاب العرب قيل له إنكم خرجتم من الاستعمار فهل انتهى الاستعمار ؟ قال : بل دخل من جديد فبلاش ما كان الاستعمار قبل أيامٍ خارج بيوتنا وأما اليوم فقد صار في بيوتنا عياذاً بالله ، فالمرأة يا أخوة هي أسرع الناس تأثراً بهذه الفتن وهذه المصائب فتجد المرأة رافضة لزوجها وتجد من النساء من تعلن الحرب على زوجها وتبحث عن غيره ومن النساء من بادرت إلى قتل زوجها من أجل أنها تعودت العشق وتعودت الحيلة وتعودت الوقاحة عن طريق التلفاز فلن يبقَ للرجل حرمة ، كذلك تجد المرأة مستعدة أن تخرج بدون أذن زوجها وأن تختلط بالرجال وأن تخلو بالرجال وأن تذهب حيث ما أرادت وليس لزوجها إلا أن يوقع على فعلها لا أن يخالفها ولا أن يردها هذه من آثار التلفاز ، كذلك أيضاً انتشرت فاحشة الزنا في المجتمعات من آثار التلفاز يا أخوة الأعداء يركزون كثيراً على المرأة لماذا ؟ لأنها سريعة التأثر وسريعة القبول للشر ، ولهذا ذكر أحد الدارسين من العرب لما أثمرته وأنتجته التلفزيونات في حق النساء قال : نظرنا ثلاثمائة وستة وخمسين برنامج عُرض في خلال تسعين يوماً فوجدنا ثلاثمائة من البرامج يقوم على صوت المرأة وصورة المرأة ، ثلاثمائة من ثلاثمائة وستة وخمسين يقوم على صورة المرأة ، المرأة الجميلة المرأة الفتانة المرأة الوقحة التي ما بقي عندنا مثال ذرة من حياء إنما صارت في العفن يقتني بها الأعداء أن يصلوا إلى أغراضهم يسخرها الأعداء ليصلوا إلى أغراضهم ، ثلاثمائة في صورة المرأة وصوت المرأة كل هذا من أجل أن يخرجوا المرأة من بيت زوجها وأن يخرجوها من تحت طاعة زوجها وأن تصير المرأة لا تعترف بزوج ولا تعترف بقوامة ولا تعترف بآداب ولا تعترف بحياء ولا تعرف عفافاً وإنما تعرف خسة ودناءة وقحة وتعرف جميع الشرور ، أيضاً يا أخوة من الآثار في حق المجتمع في حق الأسرة أن المرأة صارت ترفض أيضاً محارمها فهي مستعدة أن تخرج عنهم وعن إرادتهم وعن ما يريدونه ، أيضاً صارت البنات الشابات يطالبن بعدم التعجل في الزواج وأنها تريد أن تبقى هكذا بدون زواج مع العلم أن الزواج الشرعي يُعد حصانةً يعد أمناً يُعد حصناً للبنت الشابة ولكن التلفاز ربى البنات على أن لا يطالبن بالزواج ولكنهن يوافقن على العشق ويوافقن على الغزل ويوافقن ربما على الزنا عياذاً بالله رب العالمين وكم حصلت من اختطافات لبناتٍ من بيوتهن ومن تحت آباءهن وأزواجهن وإخوانهن كل ذلك من آثار التلفاز ، التلفاز يُعلم الشاب كيف يعمل وماذا يصنع ليأخذ المرأة ويخرجها من تحت زوجها فنحن الآن نعاني من أزمة خطيرة في قضية الحياء وفي قضية العفاف فصارت الأسر ممزقة وصار الأبناء يطلعون على حب الفساد .
أستغفر الله ليَّ ولكم إنه هو الغفور الرحيم .









الخطبة الثانية
الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده وعلى آله وأصحابه أما بعد :
أيها الأخوة ومفاسد البث المباشر كثيرة بدون حدود فقد أفسدوا العقول وأفسدوا الأوقات وأفسدوا الفهم والإدراك وأفسدوا القاصي والداني وأفسدوا كل الناس إلا من أحتمى بحمى الله إلا من ألتجئ إلى الله رب العالمين فهو الذي يبقى فيه بقايا ويبقى فيه نفحات للخير وإلا فالمسلمون ما جاء من يومٍ والشر يزيد فيهم وهم في استقبال جديد ما كنا نتوقع أبداً أن يُقبل الدُش الذي هو منتهى الإجرام فكانت التلفزيونات تدعو إلى جريمة الزنا عن طريق الاختلاط وعن طريق الخلوة وعن طريق اللقاء وعن طريق المحادثة وعن طريق الكشف للوجه واليدين والتبرج والسفور كان هذا عمل التلفاز وعن طريق الوقاحة ، أما الدُش فجاء ليدعو علناً إلى قضية الزنا وجاء بالأفلام التي تُبين أحوال الزناة وكيف يعملون وماذا يصنعون فلهذا صار التهور كبيراً وصار الاندفاع واسعاً والانتشار عميماً في هذا البلاء وفي هذا الشر ومن لم يسمع هذا الشر اليوم في بيته فلينتظر في الغد لا تستعجل الشر آت والشر حاصل وأين المفر إذا كان المسلم خاضعاً وموجداً للشر في بيته فما عذره وما حجته وما قوله يوم أن يوقع بها ويوم أن يظهر البلاء والشر في قريته وفي أسرته وفي جيرانه إنها مصيبةٌ وكارثةٌ عظيمة ، الدُش يدعو إلى الزنا علناً ، الدُش يدعو إلى عمل قوم لوط ، فما بقي شرٌ في أمريكا ولا شرٌ في فرنسا ولا شرٌ في دول الكفر إلا وعرضه الأعداء علينا وأرادوا أن نقلبه كما قبلوه وأن نسير مُدنسين كما صاروا ، وللأسف الشديد أنك تجد مغفلين من المسلمين من يقول إن الحياة الأوربية حياةٌ ذات أخلاقٍ كريمة ، أيُ أخلاقٍ وهم يعيشون على أخلاقٍ البهائم أحسن منهم ولكن هذا ممن قال الله فيه :  وَإِذَا قِيلَ لَهُمْ لاَ تُفْسِدُواْ فِي الأَرْضِ قَالُواْ إِنَّمَا نَحْنُ مُصْلِحُونَ  يأتِي الحكم من الله  أَلا إِنَّهُمْ هُمُ الْمُفْسِدُونَ وَلَـكِن لاَّ يَشْعُرُونَ  . وتجد من المسلمين من لا يستطع أن يزاول الشر في بلده قال عندنا سياحة وعندنا رحلة وعمل له سياحة وعمل له رحلة ليأخذ الأمور طرية في نظره وليعاقر الشر بكل آمان في نظره وبكل حرية هكذا انطبعت بالمسلمين حتى قال المسلمون الديمقراطية هي نظام صحيح وقالوا الديمقراطية تدعو إلى الحرية وقالوا الغرب عندهم عدالة فبدل ماكنا قبل أيام نقول الغرب عندهم الكفر وعندهم جميع الشر والانحرافات اليوم صار من المسلمين والكثير من المسلمين من يقول هكذا ويشهد لأعداء الله بأنهم من خيرة خلق الله وأنهم أصحاب رفعةٍ وأخلاقٍ حميدة يجب أن نحذو حذوهم وأن نسير على مناهجهم هكذا  وَلَن تَرْضَى عَنكَ الْيَهُودُ وَلاَ النَّصَارَى حَتَّى تَتَّبِعَ مِلَّتَهُمْ  هذا هو اتباع ملتهم واتباع مناهجهم يوم أن قُبل هذا الشر المستطير ، لهذا أيها الأخوة المسلم سيقول ما العلاج ؟ كيف النجاة ؟ كيف التخلص من هذا الشر العظيم ؟ لا شك أن العلاج دائماً وأبداً موجود ولكن المتعالجون إنهم لا يقبلون العلاج وإنما يريدون أن يبقى الداء مستأصلاً فيهم ومستشرياً فيهم فقد نصح العلماء وحذر العلماء بالذات في قضية الدُش فكم تكلم العلماء عن قضية الدُش وعن أخطار الدُش وبينوا أعظم المفاسد فيه والأضرار وما كان من الناس إلا أن سمعوا ولكنهم لم يسمعوا وشأنهم كمثل قال الله فيهم :  وَلَوْ عَلِمَ اللّهُ فِيهِمْ خَيْرًا لَّأسْمَعَهُمْ وَلَوْ أَسْمَعَهُمْ لَتَوَلَّواْ وَّهُم مُّعْرِضُون  فعادوا وذهبوا يتفاخرون ويتباهون باقتناء هذا الإجرام العظيم ولا حياء وإنما رأوا أن ذلك مما يُعزز الحضارة ومما يُكمل الحضارة إنه حضور إلى جهنم وتقدم إلى الخسة والعار وتقدم إلى الخزي والشنار في الدنيا والآخرة....

ـ لقراءة الخطبة المفرغة كاملة [ انظر الرابط التالي] :
http://www.sahab.net/forums/showthread.php?t=297618